蒋利军

《语文课程标准（2011年版）》在低年级学生识字写字教学中明确指出要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习独立识字”。但是低年级学生活泼好动，注意力持续时间不长，电子白板具有图文并茂、声像俱全、动静结合、视听并举等特点，如果我们能在识字教学中发挥电子白板的特有功能，就能帮助学生在丰富多彩的环境中认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，增强主动识字的兴趣，提高独立识字和运用汉字的能力，收到事半功倍的作用。下面以苏教版国标本二年级下册《识字8》为例谈谈笔者的教学实践和思考。

教材内容：乌鸦、海鸥、杜鹃；麻雀、老雕、大雁；明亮、晴朗、朦胧；弯腰、踢腿、挺胸。

教材特色：词串，不是音乐，却有音乐的旋律与节奏；不是诗词，却有诗词的意境与韵味；不是绘画，却有绘画的绚丽与留白。教材上面有两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟”“隹”两个偏旁表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境；语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。……