宋妍萍

【摘要】幼儿园班级活动室是幼儿在园活动的基本场所，其面积和空间布局制约着教学形式的选择。实地测查江苏南京市6所幼儿园大班活动室的面积及空间布局发现：幼儿园生均活动面积普遍较小，室内活动空间仍有待开发；幼儿园虽然提倡集体教学活动和区域活动并重，但是区域活动的设置有表面化现象；农村幼儿园班级活动室设置并未充分考虑幼儿的年龄特点。

【关键词】生均活动面积；空间布局；教学形式

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2012）12-0016-05

幼儿园班级活动室是幼儿教育的重要场所。从物理角度来看，它有一定的空间面积；从教育角度来说，它可以承载不同组织方式的教学活动。〔1〕《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园教育应以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。活动室是幼儿和教师、幼儿与幼儿之间互动最频繁的地方，因此必须能够满足开展各种教育活动的需要。目前，我国幼儿园活动室的利用情况如何？其空间布局是否有利于引发和支持幼儿以游戏为基本活动的教学呢？本研究以南京市6所幼儿园为例（其中包含有城市、县镇、农村三个层面的幼儿园），实地测查大班的活动室，从活动室面积、空间布局和教学形式三方面分析活动室的利用情况。

一、活动室面积测查

有关教育理论认为，幼儿园的一切空间都具有教育意义，幼儿园没有一处是无用的空间。〔2〕幼儿在园的室内活动场地虽然以班级活动室为主，但走廊、拐角等也都应是活动室空间的延伸。……