程黎 程霞 张睿

【摘要】创造力是一种生产出具有新颖性和适切性工作成果的能力。研究幼儿创造力发展及其影响因素可以为幼儿创造力培养提供理论依据。国外诸多研究发现，3～5岁是个体发展的关键期，家长和学校应该抓住这个有利时机，创设适宜的环境，促进幼儿创造力的发展。幼儿创造力的发展是与环境交互作用的结果，受到来自多方面因素的影响，其中，家庭环境最为重要。父母良好的教养方式有益于幼儿开展创造性活动，母亲的期望与幼儿的独立性、发散性思维的发展具有显著的正相关。学校环境中的教师民主管理风格和合理期望有助于幼儿创造性潜能的发挥。此外，社会因素对幼儿创造力的发展也有重要影响。

【关键词】幼儿；创造力发展；影响因素

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2012）12-0048-05

教育家陶行知先生曾提出，人类社会处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。创造力对个体和社会发展都具有重大意义。随着创新人才培养观的教育理念逐步深入，关于创造力的研究越来越受到关注。幼儿与生俱来就具有创造潜能，Fishkin（1998）将幼儿与生俱来的创造力称为“创造力的萌芽”，这种萌芽主要表现在婴幼儿的操作、探索和实验活动中，以及他们使用面部表情，发现他人情感的情境中。〔1〕幼儿时期的大脑发育速度是个体一生各发展阶段中最快的，这一时期幼儿大脑皮质各区的功能都已接近成人水平，语言不断丰富，各种精细动作都已经发展得相当成熟，因而，这一时期的幼儿可塑性最强，处于人生发展的关键阶段。……