教师话语是学生最直接的外语习得来源，也是学生最容易去模仿的。因此为了让学生能够更多地接触英语，英语教师在课堂上要尽可能使用英语。英语既是学习的目的，又是课堂教学的媒介语言。为了让学生有机会获得更多的可理解性输入[1]，英语教师要关注自己和他人在英语课堂上教师话语使用的质和量，避免“废话”。英语课堂教师的“废话”是指与英语学习无关的、无意义的、低效的或者不利于学生输入和输出的教师课堂话语。

一、课堂“废话”的现状分析

课堂教学时间非常宝贵，教师课堂话语尽量简洁。但审视课堂，你会发现课堂上的 “废话”并不少。

1．冗余型

话语冗余是话语使用和语言教学中的一个常见现象。重复可以是有意的，也可能是无意的。有意的重复是为了实现某个话语的目的，而无意的重复则可能影响着英语教学的有效性和学生的英语学习兴趣等。在实际的英语课堂教学中，机械的、无意义的重复很多，致使话语冗余现象突出。如学生不能迅速应答教师的问题时，教师往往不考虑学生的思考过程而再次重复提问，有时教师的重复还表现在急于帮助学生表述完整等。

2．独白型

独白型就是教师基本成为课堂话语的霸主。在一些小学高年级的课中，笔者发现教师为了更好地控制课堂，对于所设问题自问自答的现象在课堂中屡见不鲜，往往出现教师在限定的课堂时间和教学任务下急于给出答案。这样的独白会让学生的思维产生惰性。……