朱士梅

初中生英语阅读能力不仅强调学习结果，更强调学习过程。如何有效培养与发展初中生的阅读能力呢？我在教学过程中作了一些探索，归纳为以下两个方面。

一、形成阅读课的教学模式，提高阅读课的教学效率

牛津英语教学过程是由教师、学生和教学方法、教学媒体构成的动态过程，我就阅读教学的几个阶段提出一些可行性的建议：

1. 阅读前（pre-reading activities）

用读标题猜意、介绍背景知识等形式为学生阅读作准备，从中可培养学生猜测词义的能力，要比查字典来得更有效而持久。

2. 阅读中（While-Reading）

第一步：泛读（Extensive Reading）：就是通过快速阅读，对文章的内容有一个大概的了解，在短时间内知道作者的思想或文章所讲的问题（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）。此步骤学生阅读时，教师既可帮助学生建立“自上而下”的信息加工机制，又可以让学生了解课文的主题或最重要的事实。

第二步：精读（Intensive Reading）：这是学生在详细了解全文后，快速找到有关信息的阅读方式。教师提出what，when，where，who，why，how等细节性问题，在这一过程中，教师可使用提问策略（question strategies）调动学生，培养他们的主体意识和参与意识。

第三步：熟读（Proficient Reading）：指学生已经感知了全文的情况下，再了解细节。学生需重读课文，深层理解，掌握语言结构，猜测词义等。学生在猜词的同时，也要注重猜词的方法。

第四步：研读（Close Reading）：这是阅读输出，活化教材，可持续发展创造性思维的阶段。教师应该让学生在阅读中受到益处，发展思维，这有利于处理文中的知识和结论。……