鲁艳丽

一直认为“猜”这个词汇不够严谨、科学，故而很少在课堂中使用，多以“想一想”之类的语言来启发引导学生进行思维活动。在一次偶然的教学中，我使用了“猜一猜”，却取得了意外的收获。

一、案例1：猜出来的课程资源

我出差回来上第一节课时，刚上楼梯就有几个学生发现了，他们眨着亮晶晶的眼睛，惊喜地向班里其他同学广播：“鲁老师回来喽——”然后簇拥着我走进了教室。几个小女孩争相过来搂着我，用清脆的童声甜甜地说：“鲁老师，我们好想你啊！”我被巨大的幸福暖流包围了。还没等我说话，一个小男孩又急切地问：“鲁老师，你去哪了？”我已把这些可爱的孩子当成了自己的孩子。于是我笑着说：“你们猜一猜，鲁老师去哪里了？”

生：你去南阳了。

生：你去郑州了。

生：你去西安了。

……

我提示：我去的地方在我们国家的最南边，你们猜猜是哪里？

一片沉默。毕竟孩子们还小，知道的地方不多。我正考虑要不要说出来，黎新雷突然说：“我知道了，我知道了，是海南岛。”

“你怎么知道的？”我问。

“我妈妈教我看过地球仪。”

“噢。”我随手翻开课本，看到了今天的学习内容复韵母“ie”，我灵机一动，决定不按教案上课了。顺势又问：“你们再猜猜海南岛上什么植物最多？”

生：杨树。

生：柳树。

生：那是什么树啊？

师：你们喝的一种白色的、甜甜的饮料，就是这种植物结的果实的汁儿做的。

生：哦，是椰子汁。

师：对，海南到处是椰子树，连路边都是，行人要是走路渴了，只要上树去摘一个椰子喝就行了。

生羡慕地说：“真美啊，我都想去了。