王雪平

摘要：公开课作为一种特殊的课堂教学形式，是教育教学的一种现象，具有交流、研究、示范、考核、竞赛等诸多功能，通过备、讲、评、思、观摩、研讨，能发现教学中的诸多不足，总结教学中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。这种课，对提高教师的专业素质，促进专业发展有着其他教学形式不可替代的作用。

关键词：公开课；教师专业成长；学科研究

对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。执教一堂公开课，对青年教师来说，犹如完成一次蜕变，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的却是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师专业成长的有效途径，是造就名师的摇篮。

但是长久以来，有些人一直对公开课持怀疑态度，甚至于对公开课深恶痛绝的。他们认为，公开课就是“造假课”：从教学对象看，执教者多选择整体素质较高的班级，选择班级中发言较积极的同学；从教学内容看，执教者多选择较浅显的内容；从教学设计看，执教者必定反复推敲所有的问题；从教学手段看，执教者多采用能助长热烈气氛的现代化教学手段。他们认为，公开课违背了课堂教学应让学生先准备的基本规律，违背了素质教育要求面向全体学生的基本规律。

确实，在当前的公开课中，存在着许许多多让教师两难的问题：作为教师，造假不是我们的本意；但为了公开课的效果，有些事又不得不有所选择。最后导致的结果是，很多教师不想上公开课，甚至怕上公开课。……