胡璇卿

【摘要】研究了中学生民族、性别、来源对数学学习的影响.结果表明：汉族和少数民族学生、男生和女生的数学学习成绩有显著差异；农村和城镇学生的数学学习成绩无显著差异.

【关键词】民族；性别；来源；数学；影响

贵州省平塘县地处经济较为落后的边远山区，学生民族、来源等构成情况较为复杂.数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等的基础，并渗透到社会生活的方方面面，推动着社会生产力的发展.中学数学课程是一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程.本文拟探讨中学生民族、性别、来源对数学课程学习的影响，以期为中学数学教学提供指导.

一、研究方法

研究对象为贵州省平塘县民族中学近三年来高一年级学生，样本177人，分别按民族将学生分为汉族、少数民族两组，按性别分为男、女两组，按来源分为城镇、农村两组.以不同标准划分得到的两组学生作为独立样本，对他们的数学成绩进行差异的显著性检验.为了避免由于不同班级、任课教师、试题难度等因素的影响，学生学业成绩均以所在班级为总体转化为Z分数后再进行检验.差异的显著性检验采用t检验，使用软件为DPSv3.0统计软件.

二、结果与分析

1.学生民族对数学学习的影响

学生民族构成及成绩基本情况见表1.对汉族、少数民族两组学生的成绩进……