王爱兰

【摘要】应用题教学是培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的重要途径，更是聋校数学教学工作的一个难点.聋校应用题教学的现状是教师“难教”，学生“怕学”.本文从聋生语言、思维、生活经验方面对上述现象作出原因分析，并提出了解决聋校应用题“难教”问题的可行性教学方法.

【关键词】聋生;应用题教学；原因分析;教学方法

应用题教学是培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的重要途径，更是聋校数学教学工作的一个难点.聋生审题能力弱，解题乱猜算法或照搬一气，对涉及实践应用类的题目更是束手无策.分析原因，寻找突破口，攻克应用题教学的难关已成为聋校数学教学工作的当务之急.

一、应用题“难教”的原因分析

（一）语言发展迟缓，读不懂

应用题教学，特别需要文字理解能力，但聋生的文字理解能力现状却不容乐观.聋生学习语言主要是通过入学后的课堂教学进行的.低年级时，一些在语文课中尚未学到的字、词，就先在数学课上遇到了.中、高年级聋生的语言水平还远不如普校二、三年级学生的水平.曾有聋生解释“春游”就是“春天去游泳”，让人哭笑不得之余又忧心不已.

（二）抽象思维薄弱，看不透

解题如果只看表面特征，就不能很好地根据题中所给出的条件和问题分析题目中的数量关系.聋生听力的损伤决定了眼睛是他们摄取外界知识的主渠道，这一生理特性也就造成了他们对抽象的数……