黄建福

实用性与艺术性并重是青少年宫书法教学的两大特性。青少年宫书法教学只有立足于面的普及和点的提高，才能更好地突出这两性。任何偏重于某一方面的做法，都将影响到青少年宫书法教学的提高。提高有赖于基础的普及，普及后更须进一步提高，两者互为因果，相互促进。下面，笔者就自己多年从事青少年宫书法选修课教学的经验谈谈点滴体会，以就教于诸位方家。

一、范本的选择应注意典范性与具体的操作性

经过二至三年的写字课教学，部分中小学生已能初步了解书法的特点。他们中的一部分已开始不满足于仅能写几个方方正正的汉字，书法作为一种兴趣与追求，开始在他们头脑中扎根下来，书法选修课势在必行。此时，头等重要的事便是如何帮助学生确定所学范本。

在这方面，《中国书法》刊授中心给我们做了一个非常好的示范。选取范本注意经典性与可学性并重，艺术性与趣味性共存。楷书选学褚遂良《圣教序》、行书选学王羲之《圣教序》，米芾《蜀素帖》，魏碑取法《张猛龙》。相比较而言，我们如果让学生一下手去学《兰亭序》《祭侄稿》却会显得力不从心，无所适从，这是一个方法论的问题。我们常在暗地里羡慕古人有成就，面对他们的经典之作，我们惶恐。事实上——他们已在少年甚至童年时期解决了书法的最初步要求——写字训练。与古人相比，我们存在着先天的不足。学生在短短的时间里要完成从写字训练过渡到有意味形式的书法学习，确非易事，我们没有更多的时间与机会让学生凭着性情在浩如烟海的历代书法里进行挑选。……