黄海宁

随着素质教育理念在社会发展和教育实践中的深化，科学教育和人文教育的融合成为科学教育改革的主题。在物理教育中，培养学生的科学精神和人文精神，更是在高中物理课程标准有明确的体现。

物理学史集中体现了在一定的社会历史文化背景下，人类认识和探索物理世界的现象、规律和本质的历程，其中包含了物理思想和观念的变革，包含了认识论和方法论的因素，深刻地反映了物理学家的思索与创造历程以及艰辛与悲欢的认识过程，蕴涵了丰富的育人因素。物理学史的具体内容比起主要按逻辑体系编排的教科书，更为丰富多彩，复杂曲折。因此，物理学史为物理教育提供了丰富的载体，更在科学教育和人文教育的融合中起到重要的作用。

一、物理学史有助于培养学生严谨求实的科学态度

严谨求实的科学态度，是物理学家重要的科学素质。教师通过物理学史“重演”物理学中概念、规律的产生、发展过程，“重现”科学家的实验、探究历程，有助于培养学生严谨求实的科学态度。

物理前辈们在探索过程中认真严谨的表现数不胜数。比如，牛顿运用数学公理化方法构建其力学理论、麦克斯韦在法拉第“力线”思维基础上，推出位移电流和电磁波假说，进而建立方程组，两大经典理论的思维可以说是丝丝入扣，体现出一种逻辑美。再比如，爱因斯坦和波尔围绕“量子力学的不确定性”的论战，其中每一个细节上所体现出的两位伟大的物理学家尊重实验和理性思维的态度，可以说令人震撼。……