李玲玲

“情境教学法”是一种行之有效的教学方法。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此，缺乏快乐的教学活动会导致幼儿学习的被动性，而愉快的充满乐趣的教学活动则会激发幼儿的学习兴趣，调动其积极性。在幼儿语言智能、美术智能、数学智能、社会智能等多种教学活动中，笔者利用情境教学法进行教学，不仅提高了课堂教学效果，而且能让孩子在欢乐的世界中快乐成长。

一、情境教学展现艺术美

为使幼儿全身心投入到教学活动中，教师应熟悉幼儿和教材，根据不同的内容，选用不同的形式，创设具体生动的情境，达到以境触情、情境交融，将幼儿带入求知的乐园，真正体现幼儿的主体性。如在教大班语言活动中的散文诗《春天的秘密》时，教师先带领幼儿去公园感受大自然，观赏桃红柳绿、莺飞草长，再不失时机教给他们“微风、柔软、清香、愉快”等优美词汇。同时，教师绘制了色彩鲜艳的春天美景幻灯片，并将散文诗配音朗读，然后让幼儿用优美的语言表达对大自然的感受。此时，幼儿仿佛再次置身于蓝天绿草之中，一句句优美的词句在幼儿口中自然流溢。从孩子闪亮的眼睛和稚嫩的声音里，可以感受到孩子们的兴奋和渴望。在朗读的全过程中，幼儿始终处于积极主动的状态。听着孩子们的朗朗的读书声，会让你觉得教书也是一种幸福。

二、情境教学激发美术兴趣

幼儿都非常喜欢绘画，为激发幼儿的美术兴趣，教师可以进行创编故事，绘声绘色地讲故事，把幼儿带入故事的情境之中，并以美术语言表述自己的情感。……