郭志明

摘要：学校的管理，核心是教学管理。强化教学责任与教学常规是教学管理的根基行为，优化教学主体与教学绩效是教学管理的重心所在，致力成果转化与管理创新是教学管理的提升举措，形成教学自觉与教学文化是教学管理的至善境界。

关键词：教学管理；教学常规；教学文化

中图分类号：G４７ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０６-00１１-0３

学校的管理，核心是教学管理，一流的教学管理是提高教育教学质量、提升办学品质和品位的前提。在深入相关中小学听课、查阅备课笔记和作业批改情况、进行师生问卷调查、召开师生座谈会、察看校园环境等的基础上，我们认真梳理和思考，借鉴先进的教学管理理念和实践，引出了教学管理层次的思考，产生了追求教学管理理想境界的冲动。

一

强化教学责任与教学常规是教学管理的根基行为。学生以学为主。在全面贯彻党的教育方针的基础上，我们就是要努力确保每一个孩子能把学习搞好，进而提高学校的教学质量。为此，教学管理者要有强烈的教学责任意识，凝聚师生的人心，努力创造一流的教学业绩。以生为本，明确学生发展责任。一生一世界。孩子进入学校，就要努力让每一个孩子获得和谐发展，促进他们科学、艺术素养的全面提升。而对有个性特长的，则要提供条件，促使他们个性张扬。能学好的没有学好，能冒尖的没有冒尖，有一技之长的被泯灭了，这就是学校的失职。学校要确立“一切为了学生的发展”这一核心理念，为每一个学生的成才创造条件，促进他们获得应有的发展。……