杨虹

〔关键词〕 幼儿教育;区域活动;区域设置;材料投放;

教师指导

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0072—01

区域活动,是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。在区域活动中,如何更好地满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”就成为幼儿教师不懈的探究和追求。下面,我就结合自身工作实际,谈谈我在小班开放式区域活动建设方面的一些思考和实践中的体会。

一、开放的区域设置

瑞吉欧认为,开放的环境是幼儿园的第三位教师。因此,应该变封闭式的区域设置为开放式,强化教育环境设计中能鼓励幼儿自主选择、自主探索的重要方面,增强幼儿自主游戏的意识。

1.气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的。教室不能成为讲堂,而是能鼓励和支持幼儿自由游戏的场所。教师可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。开放的区域能使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动,更富有创造性。

2.区角活动的设置应是自由的、开放的。幼儿可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动,在没有任何约束和负担的情况下,自由交往,还可以进行自我调节需求。

二、开放的材料投放

区域活动的材料是操作的工具、探索的学具,幼儿学习、游戏的物质基础。……