张金良

著名教育家马卡连柯说过，“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”教师在教书育人的过程中，针对学生在学习和行为上出现的明显错误，恰当地运用批评艺术，及时纠正学生的错误，让他们心悦诚服地接受，不仅能帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的人际关系和学习习惯，而且也能促使学生的身心和智力得到全面发展。

一、先倾听，再言声，体现对学生的理解

当学生行为上出现错误时，他们自己往往觉察不到，教师这时如果冒然批评，学生的抵触情绪就特别大。如果教师心平气和地先认真地倾听，这既体现了教师对学生的尊重，又缓和了紧张的气氛，更便于了解事实真相，然后教师再进行针对性的批评时，学生就比较容易接受。比如，有甲、乙两个同学，因为甲同学背地里骂乙同学，乙同学便打了甲同学一拳，甲同学便找教师论理。教师应先仔细倾听双方的陈述，然后再对双方的行为分别进行指正，由于教师给学生充分地说理机会，对学生的批评效果就会比较好。

二、先“扬”再“抑”， 体现对学生的尊重

对小学生，如果在批评之前先对其好的行为进行一番表扬，“逆耳”就会变成“顺耳”；教师在学生“心情舒畅”时指出其缺点或不足，学生一般就会乐于接受教师的观点，易于引起自身的反思，促其尽快改过自新。在批评之前，教师如果先对学生的优点充分肯定（如学习认真、不耻下问、讲究卫生等），给学生一个愉悦的心境，然后再提出其自私自利的缺点，让他知道若能改正自己的缺点，就会拥有更多的朋友，生活学习就会更加愉快。……