周海燕

“一日之计在于晨，一年之计在于春”.这句话说明了开头的重要性，而我们的数学教学也是如此，如果头开得好，学生们会甘之如饴的投入到课堂学习中.因此，我们要根据教材内容和学生实际情况，精心设计新课导入环节.通过导入环节，巧妙地引导学生探究新知；通过导入环节，激发学生的学习兴趣，把学习之苦转化为追求成功之乐.那么，我们该如何去设计导入环节，以此来吸引学生的眼球呢？

一、巧设悬念，精心设疑

问题能激发学生思考，它是学生智力发展的内驱力.因此，我们在导入新课时，可以巧设悬念，精心设疑，让学生有强烈的求知欲望，并想通过自己的努力去找到解决问题的方法，这样就必然可以促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使得情、知交融达到最佳的状态.

例如在教三年级上“除法”时，我给学生设置了一个问题情境：教师节老师收到了学生送来的４８枝康乃馨，老师想把它们平均插在２个花瓶里，每个花瓶应该插多少枝呢？我让学生围绕这个问题展开讨论，如果觉得有困难，可以用自己身边的小棒动手分一分，并把分的结果用算式写出来.学生听了以后，立刻开始动脑筋想如何才能解决这个问题.这时，教室里的气氛也活跃起来，大家似乎都想立刻把花分好，插到花瓶里，为老师排忧解难.３分钟以后，学生开始举手了，他们有的说：可以先分整捆的再分单支的，４０÷２＝２０，８÷２＝４，２０＋４＝２４；有的说：先分单支的再分整捆的，８÷２＝４，４０÷２＝２０，２０＋４＝２４；还有的说……