何卫　王英

数学源于生活，存在于生活，应用于生活，生活中时时处处存在着数学问题，让小学数学与生活实践相结合的课堂教学是目前数学教学的主流.

一、生活化导入

每节课开始的导入就好比戏的序幕，如果设计和安排的合理，就能引发学生的兴趣，开启思维的闸门.同时，《数学课程标准》明确指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……因此，在教学过程中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，联系学生的生活实际，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，唤起学生的学习兴趣.

如在教学“分数的初步认识”时，一上课我就跟同学们进行拍手游戏，要求同学们口算出得数，算出几个就拍几下：如果有２块月饼，平均分给２名同学，每人可得几个？学生很轻松地拍了一下，动作很整齐，声音很响亮.那如果有1块月饼，平均分给了２名同学，每人可得几个？这时，同学们伸出手想拍却突然把手停在半空，拍不下去，有的同学嚷道：“拍半个手掌，那怎么拍呢？”我及时问道：“１块月饼可用‘１表示，而半块呢？”学生急于知道，从而激发学生的学习兴趣.再如，在教学“整数减法中连续退位”时，我先创设一个问题情境：“有一个小朋友要买一支８角钱的铅笔，他身边没有带零钱，怎么办？”学生说：“给一元钱去找.”教师又说：“他也没有一元钱呢？”学生说：“给十元钱去找.”老师抓住这个契机，让