陈士芳

在新课标下，大家更关注的是学生能力的培养，此时教师在教学中的角色应由“教”转化为“导”，让学生在教师的引导之下学会独立思考，提出疑问并进行合作探究、创新.我国著名的教育家朱熹曾经提出“学、问、思、辨、行”的学习模式，显然“问题”是我们教学的重要环节.教师的提问只能让学生“跟着感觉”走，只有学生自己提出问题，学习才是有思考的学习而不是简单的模仿.笔者认为在数学教学中，教师要积极引导学生，通过反思提出问题，只有问题被提出了，最后疑惑才能得以解决.因此在教学过程中，老师要着力培养学生的提问能力，让我们的学生由被问转向主动问，再而善问、乐问，同时在解决问题的过程中理解数学的本质.

现在我们的学生在学习过程中提问的能力较差，笔者认为主要有以下几个原因：1.教师在教学中仅仅顾及知识的传授，即使提问也只是老师提出问题，学生只有回答，这样学生变得越来越只会“作答”而不会“提问”.2.学生害怕提问，害怕提的问题过于简单，暴露自己的某些知识的无知，引起同学的嘲笑.3.学生提问时担心打断老师的思维或是担心被老师粗鲁地打断.因此现在迫在眉睫的任务就是给学生创设良好的宽松的提问环境，营造师生之间平等、民主的关系，鼓励学生大胆猜想、质疑问难，并且允许学生出错，保留自己的想法等.下面就教学的各个环节，谈谈我们老师如何培养学生的提问能力.

一、鼓……