叶小珠 王鸿杰

摘要： 随着文化范畴融入教育的领域，出现课堂文化、校园文化等研究。强大的、积极的、合作的课堂文化对课堂教学的许多方面有很大的影响。它不仅是影响教与学的核心因素，还是学校整体变革的关键。本文从基于建构主义学习理论的课堂文化的五个维度的理论角度，对所观察的课堂进行深入反思，指出课堂中所存在的问题，并提出几点建议。从理论角度来讲，有助于深化建构主义学习理论和课堂文化的理论研究；从实践角度来讲，对于分析课程改革背景下的课堂教学具有积极的指导意义。

关键词： 课堂文化建构主义学习理论思考

新一轮课程改革的实质是重建学校文化，重建课堂文化的改革。在这样的背景下对课堂文化进行研究，顺应新课程改革的潮流，构建更完美的课堂。基于建构主义理论的课堂体现以人为本、互动、情境、意义建构、自主探究和开放，它是当今新教育教学理论中一直提倡的，将其运用到小学的课堂文化中也是教育教学的一大收获。

1.问题的提出

一般来说，课堂文化是指在发生课堂教学过程中的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体，是一种与众不同的文化，有自己独有的特征。课堂文化具有“活”的特性，时刻充满变化和创造；课堂文化强调有效性；课堂文化具有情境性的特性。本文中课堂文化的定义是采用郑家裕对课堂文化内涵的界定，即在课堂教学中形成的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合，是通过教学活动并由教师和学生共同创造和共享的各种文化现象的整合体，包括环境与规范、资源与技术、交往与互动、期望与机会、情感与效果五个维度。……