陈永辉

长期以来，作文教学重结果而不重过程，这可能是作文教学劳而寡效的重要原因之一。实际上，作文教学的关键，不仅在于让学生写出一篇作文，更在于让学生在写作过程中，逐步把握写作要领，从而达到过程与结果的统一。作文教学要致力于关注写作过程和方法。《语文课程标准》明确提出：“学生是学习发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不同学习需求，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式。”然而，如何在作文教学中有效地建立自主、合作、探究学习方式，提高学生的写作能力呢?笔者根据学生写作实际,结合自己多年作文教学,提出几点想法,与各位同仁商榷。

一、作文教学中存在的问题

1.教学模式化。现在很多语文教师在进行作文教学时，还是沿用过去那一套模式化教学，即“命题——指导——写作——批改——讲评”。整个过程以教师为中心，未能很好践行新课程“让学生参与教学是课程实施的核心”这一理念。且这种现象带有很大普遍性。指导学生作文时教师应尽量消减学生写作难的厌烦、畏惧心理，学生写作兴趣不断提高，作文拖拉现象自然减少了。

2.教法单一化。教学中重视作文形式和技能的训练，忽视作文内容的指导。也就是说，对写作教学只突出了它的文学性，而忽视了其人文性和实用性。把写作看作是一种技巧，而不是一种能力是极其错误的。……