史春燕

小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质，科学素养的形成不是一蹴而就的。小学教育要求我们通过学习逐步培养起学生的科学素养，从小做起，从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养，也就是说学生科学素养的提高是小学科学课程的最终指向目标，所有的一切都要围绕提高学生的科学素养这个中心来进行。现阶段如果我们说提高科学课堂的教学质量，也就是说要在课堂上通过各种各样的形式，开展多样化的探究活动来提高学生的科学素养。下面我总结了一些小学科学教育的经验，以供参考。

1.制定好每节课具体而可操作的目标

我们给科学素养定义了四个核心概念：科学概念（或科学知识）、科学方法、科学兴趣、科学精神。科学素养的这四个核心方面正对应着我们科学课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。具体的目标要有具体的描述。所以要把三维目标定在具体问题、具体活动上。学生会提出什么样的问题？学生会开展什么样的活动？活动要达到什么样的要求？在每篇教案上都应有明确的表示。

2.做个“问不倒”的老师

在科学教学中，教师们普遍感觉到自己原有的知识已经不能适应科学课的教学了，加强学习已是大势所趋，为此有教师提出“做个问不倒老师”，学生的科学素养的培养自然不在话下。……