於世峰

随着新课程理念的出现，现代教育技术的发展，传统一刀切的班级授课模式的弊端日益显现出来，统一教学进度，统一教学内容，统一教学方法，统一评价机制的做法忽视了学生的个体差异，优等生由于课堂容量与难度的不足而影响了能力的提升，差等生又因为跟不上大部队而疲于应付，得不到真正的发展。这是班级制度带来的尴尬，近几年来，因材施教，分层要求的呼声越来越高，我们信息技术课教学同样也面临这样的问题。而事实上，也只有这样，才能实现教学效果的最大化，让每一名学生都得到最大限度的发展。

因材施教，分层教学的前提是对学生的原有的信息技术水平乃至于学生的其他各个方面的情况进行一个先期的了解，然后根据学生的实际水平与学习能力等具体情况将他们分成若干个不同的学习小组，针对不同的学习小组，制定不同的学习目标，安排不同的学习任务，提出不同的学习要求，实行不同的学习评价，布置不同的课后作业。

那么对学生进行分组要考虑哪些方面的因素，分层的依据是什么呢。笔者认为，主要应从以下两个方面来考虑。

一是学生的电脑基础。现在的学生家庭，贫富差距比较明显，尤其是在广大农村地区，有些学生家长自身文化水平较高，对电脑比较熟悉，有的家长由于自身文化的局限，对电脑还比较陌生。这样差异直接导致了家庭环境的不同，笔者曾经做过一个调查，结果显示，绝大部分学生的家庭拥有电脑，大部分家庭接入了宽带，极少部分学生能够运用电脑编程，制作网页，也有一小部分学生家里没有电脑，对电脑的使用仅限于打游戏，看电影。……