梅招娣

文章编号：1008-0546（201２）０4-0087-02中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０4．０38

化学新课程理念：以学生发展为本，为学生提供学习经历并获得学习经验，以德育为核心，强化学科精神和人文精神的培养；以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。

我在平时化学新课教学中贯彻“从学生的角度出发，确立学生在学习中的主体作用，重视学生的学习经历和经验，关注学生体验感悟和实践过程，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式”还较容易操作，但在章节复习时出现了困惑：１．如何处理复习课的时间短、内容多、范围广、任务重？２．如何摆脱传统复习的盲目性、跳出常规复习的题海战来体现新课程的理念？因此我在复习课时作了一种新的尝试：从参与复习、动手复习、探究复习着手，把复习课的主动权还给学生。

一、参与复习，营造把复习课的主动权还给学生的氛围

美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者”。教师在教学中应营造一个民主、平等、和谐的参与教学课堂氛围，在教师的指导下，让学生自己设计教学计划，组织教学内容，参与对教材的阅读分析、对概念的分析理解、对知识的梳理归纳，并由学生自己提问、分析、交流、评价等，从而把复习的主动权还给学生。

在第３章复习课中学生参与教学方式，我采用对知识的梳理归纳。

第一步设计了复习主题：