金立义

所谓简约语文，就是实现语文教学的返璞归真，追求本色语文，摒弃一切不需要的奢华与作秀，紧扣语文的本质开展教学。

一、构建简约语文之因

当下小学语文教学高耗低效是一个不争的事实。2009年中央教科所与《中国教育报》联合推出的《中国义务教育质量检测报告》表明：小学语文、数学、科学、品社质量调研，合格率最高为数学78．3％，科学71％，品社63％，语文仅为62．8％。学生如果缺一个月的数学课，就会跟不上，听不懂；但是如果缺一个月的语文课，影响不大，照学不误。一个学生好几个月不上语文课，参加考试，未必考得差。这些数据和现象说明我们小学语文教学成效不高。究其原因主要有：

1．教学目标不明

（1）目标泛化——目标过多，不集中，一节课教师不知道要教什么。

（2）目标越位、缺位——年段目标不清，低、中、高年级课区别不大。

（3）目标错位——把课文内容的分析与感悟作为教学的终极目标，在人文内涵上深挖洞，广积粮，强化了人文性，弱化了工具性。

2．教学内容不当

很多老师把课文内容当做了教学内容的全部，教学纠缠在课文内容的理解与分析之上，嚼来嚼去，课文被分解得支离破碎，学生学得索然无味。

教师过多地解读文本，把自己细读文本的种种理解、体会灌输给学生，人为地拔高了课文的内容。

有些课堂无度地超越文本。文本内容还没有认真地学习，教师就开始超越文本，一味地补充大量的课外资料，增大课堂的容量。这样的课让人搞不清教师究竟想教什么。……