王晓娟

摘要：中国的书法艺术被称为“国粹”，在世界艺术中独树一帜，中国的书法艺术正以其独特的话语方式与世界对话，它是中国递向世界的一张名片。书法教育在整个国民教育中占有重要的地位，写字则是一项重要的语文基本功。

关键词：写字贯穿语文教学

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)02(a)-0223-01

1中国书法申遗成功背后的思考：书法所面临的现状

2009年12月30日，阿联酋酋长国阿布扎比，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员的第四次委员会，红毯白墙的庄严会场，黑色的大幕徐徐拉开……。

一部10分钟的短片：素白宣纸上，随着毛笔的运行轨迹，从金甲文字到真草篆隶行五体皆备的演变过程逐一显现；王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼《黄州寒食帖》等等名作一一展现，3000余年的中国书法历史，与其所蕴含的哲学思想与文化精神，融汇在一部10分钟的申遗宣传片中。这部精美的短片联同申遗报告，一同打动了联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的成员，“中国书法”在阿联酋阿布扎比举行的第4次政府间委员会会议中，被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。独特的书法艺术是中华民族对世界文化的一大贡献，中国书法申遗使中国书法站在新的历史起点上。

然而保护比申遗更重要!“联合国教科文组织关于非物质文化遗产代表作的认定有两种情况：一种是濒危、亟待抢救的项目，一种是历史悠久、非常优秀而有民族特性的项目。书法属于后一种。”中央民族大学人类学研究所所长潘守永表示：“地球村的时代，书法不被理解，不能够交流，仿佛一个人说着谁也不懂的话一样，即使中国有上百万的书家，书法作为一门艺术不能够传播，就是处于一种濒危的状态。书法要让世界了解。”不被世界了解也是一种濒危!

不得不说，书法在我们国民的意识里正在渐渐消散。取而代之的是网络时代的键盘文字，“提笔忘字”是电脑时代的产物。曾有这样一个冷冰冰的现实：“200～300字的答卷，最终老师只认出了12个字。”规范汉字书写专业委员会秘书长于茂宏哭笑不得。作为评委，在一次全国范围的中小学生书法大赛中，几千万份参赛作品，居然挑不出几篇像样的。中国人已经不会写中国字了。

不难看出现在的学生大多不重视写字，从作业中就能看出部分学生笔法紊乱，结体丑陋，字迹潦草，令人难于辨认，有的学生甚至以“我写我体，我行我酷”而骄傲，令人啼笑皆非；即使有的学生有点天赋，由于没有后天的规范指导和练习，也只能止步于工整而已。

2中职生练习写字的意义

8月26日，教育部在其网站上公布通知，要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。在最近的一项调查中，参与调查的172人中，95.93％的人表示支持，认为早就应该这么做了。

首先，对于我们中职院校的学生而言，练得一手好字尤为重要，我们的学生大多是以就业为出口的，正所谓“字如其人”、“字是人的第二张脸”，现在越来越多的单位，对求职者的书写水平格外重视，列为能否录用的一项重要条件。有的录用单位对把汉字写得歪七扭八的求职者一律不录用，他们认为：“一个连自己国家母体字都不能认真写的人，对工作不可能有很强的责任心。”因此我们的学生更应该认识到，练习写字不仅是文化基础的需要，更是职业技能的需要，对以后顺利走上工作岗位必能提供帮助、带来机遇。

其次，练习写字是全面提高中职生素质的需要。什么是素质教育?就是以提高全体国民素质为宗旨，以促进受教育者德、智、体、美等方面全面发展的一种教育，而不是面向少数人只注重某一方面发展的教育。中职学校的任务，是为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律，既具有良好的综合素质又具有一技之长的中级专业技术人才，要实现这一培养目标，有若干途径和手段，而加强写字练习，则是一个重要的途径和手段。大量事实证明是，书法教育对于育德、启智、强身、审美，从而使学生健康成长，全面提高素质有着极为重要的作用。认真地书写，不但可以巩固识字效果，加深对字的记忆，减少错字出现，而且可以培养良好的学习习惯、陶冶性情、训练耐心和恒心，写得好的字能使人产生美感、舒适感，达到“养境、益智、怡情”的目的。

3将写字练习贯穿于语文教学中

作为语文教师，我们必须转变观念，从只重视语文学科知识和能力的教学到注重学生综合能力培养的转变。在这种教学理念的转变中，在为了学生的全面发展的前提下，我们的语文教学实践，必须加强语文素养基础的文字教学中的写字教学。

写字是语文教学的组成部分，是语文课基础训练的一项内容，在语文出版社出版的《语文》课本中，已将“写字”列为基础模块之一。书中强调：“笔画和偏旁部首是构成汉字的基本元素和部件，掌握比划和偏旁部首的写法，是写好汉字的基础。”

那么如何将写字练习贯穿于语文教学中呢?

(1)钢笔是练习写字的必备工具，因为笔锋的运用上大都是藏锋、中锋、侧锋、回锋和勾锋，圆珠笔、中性笔无法做到。在课堂笔记的记录到课下作业的完成，要求学。生必须使用钢笔完成。

(2)教授学生练好字的前提是教师必须把字练好，熟练的掌握书写技巧。

(3)把写字课的教学穿插于语文教学中，在分解汉字，讲到基本笔画时，额外讲授楷书八个基本笔画的写法，让学生在掌握语文基本知识的基础上规范写字笔法；另外，在文学文化常识的教学中，告知学生中国书法的演进历史，使学生能够辨认篆书、隶属、楷书、行书、草书五种书体。

(4)教师规范板书书写。学生的模仿力很强，在语文课板书书写中，以楷书和行书为主，对学生进行言传身教，巩固笔法，使学生熟能生巧。

(5)在作业批改中对学生书写的错误笔法进行及时纠正，并观察、督促学生改进。

(6)鼓励学生练好字。把写好字列入作业批改的标准中，对字写得好、进步大的学生进行书面奖励，例如：以“优+5”为最高标准，“优”为作业内容质量，“+5”为字写得好、进步大，并将“+5”列入期末考核综合成绩的评定标准中，激发学生练好字的积极性。

(7)展出學生优秀作品激发兴趣。引导并鼓励学生将语文作业当成书法作品完成，并在班内、班外展示优秀作品。

我国的基础教育已经把写字教育作为学生的一项基本技能和一门必修课程。在举国加强书法练习的大背景下，我们势必要开拓基础素质教育的平台，相信通过语文课的设计、督促和引导，只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，下工夫，花精力，使我们的学生通过系统、规范地练习，一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。在提高学生的综合素质，达到育德、启智、强身、审美效果的同时，既为中职学生的就业服务，为学生以后顺利走上工作岗位提供帮助、带来机遇，又能发扬中华文化，传承千年文明，龙的传人、炎黄子孙，这更是我们的权利和义务!

参考文献

[1]中职书法基础教程[M].天津古籍出版社

[2]语文[M].语文出版社