摘要：新课程下的历史教学主要是“培养学生的历史智慧和人文素养”并进一步激发学生的改革创新精神，去迎接未来生活的挑战。要使学生更好地学好这一门课程，中学历史教师必须考虑如何通过课堂教学设计向学生传授知识，如何通过课堂教学设计优化历史教学方法，使历史教学既能培养学生的历史知识与能力，又能使历史课堂教学轻松愉快、生动活泼，并促进学生的情感、态度与价值观的形成与发展。

关键词：历史课堂；教学设计；情感

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0173-02

教育部颁发的《普通高中历史课程标准（实验）》要求教师改变传统的教学观念，改变课程过于注重知识传授和能力的培养，而忽略情感、态度与价值观的教育。在新课程改革理念中，对教育价值本位的认识，既非传统的“知识主义”，也非曾经流行的“能力主义”，而是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。①这表明，历史课程改革将历史教育功能的核心价值定位于培养学生树立正确的“情感、态度与价值观”，这正是历史教育本质的回归，是历史教育“元”价值的实现。

一、情感教学设计的含义

情感（feeling）是小概念的，属大概念“情感”（affection）中的一种。它和情操一样，主要体现情感现象的内容方面，而且是与社会性需要相联系的那部分情感现象。所谓情感教学，从最根本的含义上说，就是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。……