邱凯祥

摘要：本文主要就情境创设、交流对话、文化熏陶、资源整合等方面进行探讨如何在《品德与社会》教学中践行生活德育，深化学生情感体验，希望以此提高《品德与社会》课的吸引力、感染力和说服力，达到体验感悟、牵引内化，强化践行的教学实效。

关键词：生活；德育；情境；体验；交流；文化

中图分类号：G623.1 文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）12-0237-02

学生的品德源于他们对生活的认识、体验与感悟，《品德与社会》注重学生生活的价值，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。在新课程指引下，教室的天地广阔了，儿童的生活经验“冲”进了课堂教学，学习不再只是简单的知识传递，而是学生主动建构知识的过程。教师要想方设法创设丰富多彩的教学情境，巧妙地以学生的生活经验作为课堂资源，在知识与技能的传授中，引导学生走进多彩多姿的生命世界，促进学生在行为体验的基础上内化和升华，将亲历中对事物、知识的感知或对情境、人物的情感内化为学生自身的行为或观念。

一、情境创设，体验情感

《品德与社会》课程重在学生主体的活动及体验学习，重在学生认识、情感、行为的统一协调发展。教师要在学生已有的生活经验的基础上，根据学生存在的问题和需要，创设真实的生活情境，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会。同时在与同伴、老师的交流、讨论和对话中，分享经验和感受，丰富和提升自己的生活经验，加深对社会的认识。教授《生活中……