摘要：述情障碍大学生在情绪表达和情绪调节方面存在一定障碍，通过情绪健康教育可以改善述情障碍大学生的情绪识别和情绪调节能力。

关键词：述情障碍；情绪健康教育；大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0140-02

情绪是指人对认知内容的特殊态度，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，统称为情绪认知能力。情绪认知的对象包括两个方面，一方面是对自我情绪的知觉，即能辨识自己的情绪并能做出相应反应和调节，另一方面是指对他人情绪状态的知觉，即在人际关系中能注意和理解他人的情绪感受，并做出相应的反应。如果缺乏情绪认知能力，则会导致辨识和表达情绪的障碍。Sifnoes等人在20世纪70年代初就已经观察到某些个体，特别是患有身心疾病的个体，容易将身体的不适归结为躯体疾病而否认存在的负面情绪，这种症状被称之为“述情障碍”。处于青春期的大学生同时处于自我同一性的发展阶段，往往存在独立性与依赖性并存的心理特点，他们的情绪特点为不深刻，冲动，容易受同伴影响，情绪感受不稳定，情绪表现和内心体验并不完全一致。笔者专门从事大学生心理咨询和心理健康教育工作，在笔者的咨询工作中，常常会发现某些大学生在咨询过程中，极力压抑自己的情绪，这是述情障碍的特征。笔者之前的研究已经发现，大学生中述情障碍与抑郁、焦虑等负面情绪呈正相关，即述情障碍得分……