李玉荣

语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，它源于生活，又回归服务于生活。因此，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读和写话中，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，逐步形成良好的语感和整体把握能力。《语文课程标准》对各个学段的学生的阅读都提出了不同的要求，从而突出了阅读的重要性。那么如何引领低年级学生在识字少、对文章的接触也少的情况下，尽早开展阅读，培养阅读的兴趣呢？我主要是从这几个方面着手的。

一、阅读教学贴近生活

我在阅读教学中，努力使学生在生活背景下进行情景化学习。通过“边玩边学”“边查边看”“边演边悟”“边学边用”等方式，引导学生走向社会，走向生活。

1.“边玩边学”

如学习《秋娃娃》这篇课文之前，就让家长带孩子们去秋游，让他们在大自然中观察秋天的特点，去草地上打滚，去捡落叶，贴树叶画……这样，学生感受到秋天的美，对课文内容就会有更深的感悟。

2. “边查边看”

在上课之前要求学生查阅相关的资料，调查访问，对课文的背景有一定的了解。如学习《西柏坡》一文前，我就让孩子查一查西柏坡的情况，搜集有关的资料，课前进行交流，这样学生学起课文来就容易理解多了。再如学《奥运五环》一课时，就让他们课前查找2008年北京奥运的相关资料，以增进了解。

3. “边演边悟”

如学习《厨师小山羊》一课时，让孩子们分别扮演小山羊、小猴、小刺猬、小白兔，通过角色对话、表演，了解小山羊把酸的、苦的、辣的做成了好吃的东西的经过，使他们在表演的过程中理解了词语，感悟了故事中蕴涵的道理，增长了知识。