沈建胜

一、新课程标准下的初中数学教学过程是多种要素的有机结合体

在新课程标准下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养。教师是数学教学过程的组织者和引导者，在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术，以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕实施素质教育这个中心，面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学；学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展个人心智、形成健全人格的重要途径。数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程；教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源、网络在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。

二、新课程标准下的初中数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流

在新课程标准下，数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，发挥集体智慧，开展合作学习，使他们由客体变为主体，从而积极、目的明确、主动热情参与到教学活动中来；……