吴昊

摘要：我校的陶艺教学活动起始于一九九八年，教学方式从课外兴趣小组活动转向正规课堂。面对学生一件件稚拙、质朴、颖异生动的陶艺作品，我们被学生的特殊语言所打动，先后立项进行陶艺教学的研究，十四年里完成多个课题，撰写的课题报告和专题论文在国家、省、市级评比中频频获奖。通过研究、实践使我们认识到：开展陶艺教学，给学生创设一个快乐的课堂，提供发展个性实现自我的天地，有助于培养提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、空间想象力。

关键词：陶艺教学；想象；灵感；创新意识

中图分类号：G623.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0162-02

在儿童所喜爱的各种游戏中，玩泥巴大概算得上最受欢迎的游戏了。一坨坨泥巴通过学生们的双手揉、捏变成一尊尊精美的艺术品，如果没有思维没有创造，能将泥巴变成这样生动优美的艺术品吗？陶艺是一种艺术创作，它集画、刻、雕塑于一体，表现了独特的造型意识，也是培养创造思维最有效的训练方式之一。如何使学生喜欢玩陶，喜欢运用陶泥去自由表达丰富的内心世界呢？通过种种尝试，我们主要从以下五个方面来寻找“突破口”。

一、良好的师生关系、灵感的萌芽

在教学中，充分尊重学生的个性，在黑板上没有统一构图要求和造型标准，老师只规定主题和提供一些创作中需要的简单造型参考。学生在玩中学、学中玩，学得轻松愉快。我在给新生上第一节陶艺课时曾给他们一个惊喜，当他们排着整齐的队伍来到美术教室时，课桌不见了，地上堆满了泥。……