李淑玲 潘荣成

[内容摘要]体验式学习理论在美国教育界影响极大，近几年，我国外语教学界也开始关注这一理论，并取得了一定的研究成果。本文尝试把体验式教学理念应用于大学英语口语课堂，通过教学实践提出了一个体验式口语课堂模式，并探讨了实施体验式英语口语教学的原则。

[关键词]体验式；口语教学；课堂模式；实施原则

一、体验式英语学习理论

最早提出体验教育概念的是美国教育家杜威，他认为人们认知世界的途径是与世界直接接触，所有真正意义上的教育都来自于亲身体验。之后，心理学家库特·勒温和让·皮亚杰在实践中发展了体验学习的应用技术，探索了诸如任务情景、结构式练习等训练方法。1984年，大卫·库伯出版了《体验学习：让体验成为学习和发展的源泉》，进一步完善了体验学习理论。他将体验学习的模式分为四个步骤：具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用，这是一个循环的体验活动圈，学习者可以从任何一个步骤开始，也可以在任何一个步骤结束。库伯认为学习不单是知识由外到内的传递和转移，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的构建活动。

荷兰学者Kohonen等首先把体验式学习运用于外语教学，认为体验式学习过程要从挖掘学生的已有知识出发，将语言学习与实际生活联系在一起，将语言学习与文化学习融为一体，通过明确的语言交际任务完成知识的应用和吸收。……