蒋 云

［内容摘要］幸福是一种体验。教师在教学过程中，要抓住生活的每一个瞬间，多角度、多层面地让听障儿童体验到幸福，从而培养他们学会追求幸福、创造幸福的意识。

［关键词］听障儿童；幸福；策略

幸福是指人感知自己的需要条件和活动趋向和谐的生活状态，是人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和和满足的心理状态。教育的目的是让学生拥有幸福美好的人生，特殊教育作为教育的一个组成部分，让听障儿童能够幸福成长，成为特殊教育工作的重中之重。

一、幸福源于学生与自身生命的和谐

美国著名社会心理学和比较心理学家、人本主义心理学创始人马斯洛曾就人的欲望和要求提出过他著名的“需求层次”学说。马斯洛认为：人生来具有许多欲望和需求。其中一些基本的欲望和需求是不会改变的，具有普遍意义，正是这种欲望和需求促成了人的行为动机。马斯洛把人的这些基本欲望和需求归纳成五个层次，并把它和人的动机联系起来有机地进行考察。他指出：人的需要和动机是有机地联系在一起的，需要促成动机，只有在动机得到满足时人才会感到幸福。人的最高需要是自我实现，而自我实现才是人最根本的幸福。

笔者的教育对象是一群特殊的群体，由于先天或后天因素造成这些孩子听力受损。生理的缺陷使得他们在心理方面存在着很大的障碍，与健全儿童相比，他们的幸福指数更令人担忧。……