俞桂程

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，“均衡发展是义务教育的战略性任务”，要“实行县（区）域内教师、校长交流制度”。为切实破解农村学校优秀教师引人难、留人难、成长难的问题，近年来，浙江省奉化市（县级市）以人为本、顺势而为，创新“名师种教”模式，先后选派城区90多位名优骨干教师到农村学校担任校级领导干部，加快提升了农村教育品质，促进了城乡教育均衡发展，走在了全国城乡教师流动改革与实践的前列。

一、“名师种教”的基本做法

1.顺势而为，推动城乡教师有效流动。“名师种教”是在当前全面实施城乡教师流动条件还不成熟的背景下，抓住名优教师“想成事、能成事”的心理和实际，顺势而为，给予他们一个实现自己教育理想的平台，让这些有思想、有能力、有抱负的名优教师拥有用武之地，实践自己的主张、实现自己的追求。

2.综合推进，强化城乡流动综合保障。“名师种教”是一项综合工程、系统工程，近年来我们多策并举、综合实施，为“名师种教”提供了强有力的保障。投入近3亿多元加强农村学校基础设施建设，彻底改善农村学校的面貌，提升农村师生的工作、学习和生活条件；通过实施绩效工资、事业单位岗位设置，设立农村教师任教津贴、边远山区任教津贴，评选“农村名教师”，加大农村教师在培训考察、职称评审、职务晋升、评先评优等方面的倾斜力度，大幅度地提升农村教师收入，使农村教师平均工资高于城区；加强农村学校紧缺学科教师的配置，重视农村教师的成长，开发专门面向农村教师的培训平台，全面推进“名师带徒”工作，促进农村优质教师资源的成长。……