徐小兵

摘要：目前，中职数学教学仍然仿效普通高中，以知识为本位，追求知识的系统性，忽略了数学知识在各专业学习和实际生活中的应用功能。带来的直接后果是：一、学生觉得数学枯燥乏味、没有实际用途，厌学情况很普遍，教学效果差，背离了最初的目标；二、失去了数学服务专业知识学习的功能，变成了一门可有可无的学科。然而，许多专业知识却是离不开数学知识的掌握的。在实际教学中，应该将数学知识与专业知识结合起来，充分发挥数学服务专业的功能，这样才有利于增强中职数学课的吸引力，有利于破解中职数学教学困境，有利于合格的中职毕业生的培养。

关键词：中职；数学教学；专业课教学；改革；策略

中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2012）12-0140-02

一、现状与背景

随着职业教育招生规模的扩大，特别是中职学生入学“零门槛”，大量文化课基础薄弱的学生进入中等职业学校（以下简称中职），他们的数学基础相对更差一些，学习兴趣不高。他们普遍认为进入中职是为了学一技之长，可以摆脱文化课学习的苦恼，存在着只重视专业课、轻视文化课（如数学课、外语课）的现象，多数学生把精力基本放在专业课上，而许多专业问题的解决却离不开数学知识。

众所周知，中职学校主要是培养社会需要、企业欢迎、素质合格、技能过硬的“应用型”人才，要求的是一毕业就能适应工作岗位的劳动者。因此，中职数学教学必须考虑职业教育的特点，合理规划教学内容、改进教学方法，突出中职数学的智力开发功能和为专业课服务的功能。……