钟亚

摘要： 《品德与生活（社会）》课程具有“生活性”的特点，提倡教学要贴近学生的生活世界，帮助学生理解从生活中产生的道德观念，实践道德认识，形成道德行为。农村小学《品德与生活（社会）》教学由于一些主客观原因，特别是没有很好地把握和体现“生活性”的特点，存在着不少困难和问题。本文利用几个教学案例分析了农村小学《品德与生活（社会）》课堂教学如何突出课程“生活性”特点，提高农村小学品德课程教学的实效。

关键词： 农村小学《品德与生活社会》课堂教学生活化课堂

新课程改革实施十余年来，小学《品德与生活（社会）》课程秉承让道德教育回归并根植于学生生活实际的理念，着力突出课程的生活性等特点，努力发挥家庭生活、学校生活、社会生活的教育价值，在课程资源的开发和利用、教学活动形式和内容、评价方式和方法等方面进行探索和创新，极大地提高了德育教学的实效性。

但在广大农村小学，《品德与生活（社会）》课程教学现状令人担忧。撇开师资队伍不稳定、教学设施相对落后、教学管理不科学、农村家庭不够重视素质教育等主客观因素，值得一提的是农村小学《品德与生活（社会）》课程教学中教师对课程“生活性”的特点把握不够准确，没有充分尊重学生的实际生活体验，不注重联系学生的生活实际，课堂严重脱离学生生活，充斥着假大空和教师的灌输与说教。

2011年新修订的《品德与生活（社会）课程标准》再一次明确了课程的生活性、综合性、开放性等特点。……