吴燕津

长期以来,我国传统的小学英语教学一直十分强调学生对语言词汇、语法等知识的掌握,教学活动也就相应地一直采用 “带读—讲解—翻译—记忆—默写”的单一模式,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,挫伤了学生学习英语的积极性。根据小学生在接受新事物的心理、生理及学习特点,以及自己在教学中的实践、我认为小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主。

新一轮基础教育课程改革颁行的《英语课程标准》明确提出,必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”,并把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。创设和谐生动的情境,是提高学生学习兴趣、提高教学质量的一种很重要的教学手段。我们知道,语言是一种社会现象,如果语言离开了情景和实践,它将成为无源之水,无本之木。人们在运用语言进行交际活动时,总离不开社会语言情景。作为一名英语教师,必须彻底更新教育观念,努力创建一种体现新课程理念的全新教学模式来取代传统的教学模式。

一、对情景教学内涵的理解

鉴于小学生比较容易接受直观知识这一事实，情景教学在教学中避免了直接谈论所学的语法规律。主要是通过情景让学生体验语言，通过语言的交际性运用，培养学生灵活运用所学语言的能力。它主张尽可能地摈弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和应用所学的知识。……