黄弢 陈美虹

［摘要］ 高职会计专业数学课程教学应以学生培养目标为中心进行总体设计，确定教学内容，编写专门教材，选择能发挥学生学习主动性和积极性的教学模式，制定课程教学质量评价标准进行评价，以提高会计专业数学课程教学的针对性和实效性。

［关键词］ 会计专业； 数学课程； 教学设计

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 07. 049

［中图分类号］G［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）07- 0094- 02

目前绝大多数高职院校会计专业能按会计专业学生执业就业要求进行人才培养方案设计，但客观上不少学校会计专业人才培养方案中的数学课程在教学设计与实际教学过程中，往往以数学课程教师为中心组织教学，不同专业数学课程教学设计一样，教学内容的选取、教学模式、教材、课程教学质量评价等方面在不同专业教师教学时基本一样，与会计专业人才培养目标要求存在着“两张皮”现象，为此有必要对高职院校会计专业数学课程教学设计的有关问题进行研究。

1目前高职院校会计专业数学课程教学设计中存在的主要问题

（1） 会计专业人才培养方案的设计者和专业带头人不清楚数学课程教学目标。设计者对高职层次会计专业学生培养目标和将来的主要就业岗位不明确，对主要就业岗位的典型工作任务分析不到位，对从事各岗位所需的知识、能力、素质把握不准确、不全面，认识不深刻，对数学课程应培养会计专业学生哪些方面的知识、能力和素质没有进行深入的思考和研究，认为数学课程教学只是数学教师的事情，事实上专业带头人成了专业课程的带头人，而不是专业建设发展的带头人。……