王禄平

《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，小学数学教学如能把数学教材、数学知識和学生的实际生活串联起来，把抽象的数学知识化为生动形象的生活事物或生活情境，让学生在现实生活情境中去体验数学，获得数学知识，那么就可以把枯燥的数学学习变成生动有趣的学习过程，从而较好地激发起学生学习数学的兴趣，进一步提高数学教学质量。

一、引导学生发现生活中的数学

数学与学生的生活经历存在着紧密的联系，教师要创设适当的教学情境，让学生从生活中发现数学、学习数学，激发学生学习数学的兴趣。例如学习“百分数的意义”时，教师可能收集、展示生活中含有百分数的事物：商场的衣服降价10%，五（1）班语文考试及格率达100%，粮食增产9%，银行存款利率3%……类似的例子很多，这些数字让学生初步认识到什么样的数是百分数，百分数在人们的生产生活中随处可见，经常用到。让学生建立起百分数的概念，认识到学习百分数的重要性，再进行百分数的意义、怎样读、怎样写的教学，学生学起来就轻松多了。因此说，在小学数学教学中，教师若能把抽象枯燥的数学知识与学生熟悉的日常生活情境联系起来，把抽象的数学知识转化成具体的、形象化的生活场景，则有利于学生理解数学知识。