奚竹青

随着教学改革的不断深入，如何有效地提高课堂教学质量一直是教学所关注的焦点，这些关注逐渐被一个新的名词所涵盖，那就是“有效教学”.

一、把握有效教学内涵，转变教学观念

什么是有效教学？美国鲍里奇教授提出了促成有效教学的五种关键行为:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率.同时又提出了五种与有效教学有关的辅助行为:利用学生的思想和力量、组织、提问、探询、教师影响.通过以上的梳理我们可以用一个公式来表示教学效率：

教学效率=学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好的非智力因素学生投入的学习时机×学习的脑力负担.

如何在有限时间内，让数学课堂更加有效呢？结合高中数学课堂教学过程中的几个关键性行为来研究“有效教学”的若干策略.

二、实施有效教学策略，提高教学效率

（一）制定正确的教学目标

有效的教学必须是在正确的教学目标的引领下实现的.没有目标或目标不明的教学是盲目的、随意的教学，是注定不能成功的无效教学.一节好课，首先要根据教学内容、课程标准、教学参考资料、学情设计好本节课的教学目标，这个教学目标不是单纯的认知目标，而是新课程的三维目标(知识、能力、情感态度与价值观).

（二）确定有效的教学内容

教学内容的选择应符合课程标准和学生发展的要求，是教师“用教材教，而不是教教材……