王娟 王龙

当前，我国基础教育信息化深入发展，技术的应用更加关注与学科的结合，更加关注为学生学习提供支持，更加关注技术的教学适用性和应用的效果。地平线研究计划和系列地平线研究报告，尤其是基础教育版的地平线研究报告，对于深入讨论和推动我国基础教育信息化提供了一种难得的视角。

目前，地平线研究报告包括高等教育版本、地区教育版本、K12基础教育版本、博物馆版本，呈现出系列化、定期化、专题化的趋势。K12版本的地平线研究报告2009年开始发布，今年是第4份年度报告。与主报告和其他专题报告类似，基础教育版本地平线报告采用相近的体例结构和内容模块，提出本年度项目专家组对新兴技术、关键趋势和重要挑战的研究结论。

4个年度的基础教育版地平线研究报告内容十分丰富，具有宽广的国际视野，体现了全世界范围相关领域专家的集体智慧。尽管报告并不针对特定的新技术，也不对新技术及其应用提出预测，但是报告中关于新兴技术、新型实践的主题分布和调整情况，在一定意义和程度上反映了国外基础教育信息化发展的现状和趋势，对于推动新兴信息技术在我国基础教育信息化中的研究和应用具有积极意义。美国著名教育技术专家伊利博士对计算机技术的教育应用进行了深刻反思，提出“如果技术是答案，那么问题是什么”这一深刻的问题（Donald Ely，1995）。时隔多年，面对日新月异发展的新兴技术，学习者的经验、背景和需求也在不断变化，伊利博士提出的问题仍是我们面对信息化、面对新兴技术和教育实践应用时应该首要考虑的。……