蒙广平

《区域新课程网络教学平台开发与应用的研究》是北京市顺义区第一中学承担的2011年北京市“十二五”教育科学规划课题。一年多来，课题组借鉴、引进了当今最先进的网络开发技术，对开源软件Moodle系统进行了二次开发，搭建了区域新课程网络教学平台，并开展了运用网络教学平台促进英语学习的实践研究。

运用网络教学平台实施“先学后教，当堂训练”的研究

“先学后教，当堂训练”是课堂教学的全过程都让学生自主学习。不仅“先学”、“当堂训练”这两个环节让学生自主学习，而且“后教”这个环节，也让学生自主学习，因为“后教”是让会的学生教不会的学生，教师只做评定。

1. 分享预习，搭建平台

分享预习环节的设计是把重点放在对课堂内容的先行探究和思考上。教师通过网络教学平台把事先预设的问题上传到平台，并力求运用 Flash 动画课件或chant视频的形式将预习任务情境化，通过学生们自主预习，在课上分享预习成果来为学生搭建展示自我的平台，并且帮助教师了解学生对知识的初步掌握情况。尤其是对问题的设置，为不同层次的学生创设了互相学习的空间。

2. 自主探究，张扬个性

少教才能多学。课堂上教师应该放开手脚，多给学生一点思考时间、活动空间和表现机会，创造一切条件发挥学生的主体地位，引导学生积极参与到学习中去。上课伊始，根据课前自学预习反馈情况，教师利用网络教学平台出示自学材料，即通过在平台展示一些图片及句型情境来帮助学生扫除听力或阅读障碍。……