刘春玲

1教学过程

“没有细胞结构的微小生物—病毒”是人教版七年级上册第二单元第四章的内容，笔者采用的教学模式是“目标引导，先学后教”，即：激趣导入一目标展示一自主与合作一展示与点拨——盘点收获——目标检测六个环节。具体教学流程如图1所示。

2教学反思

反思本节课的教学，有以下成功和不足之处，

1.1明确学习目标，提高学习效率

展示学习目标：(1)了解病毒的发现过程。(2)熟悉病毒的形态结构特征。(3)描述病毒的生活方式。(4)关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

学生通过学习目标，能够从中找到将要学习有关病毒的发现、病毒的形态结构、病毒的生活以及病毒与人类的关系。学生有了明确的目标和方向，为学生主体作用的发挥做好铺垫。在教学中笔者通常只给学生知识目标，能力目标和情感、态度与价值观目标应该是在学习过程中潜移默化中形成的，因此在课堂中不展示给学生

1.2丰富的学生活动，知识、能力、创新水乳交融

没有学生积极参与交往的课堂，是谈不上开发学生潜能的。教师要为学生的参与交往提供适宜、丰富、有趣的活动内容与机会，打开学生的思维，舒展学生的灵性。

【活动一：做一做】病毒结构模型制作。笔者引导学生通过对病毒结构的学习，以学习小组为单位，制作病毒模型。学生开动脑筋，使用各种各样材料：有的把遗传物质放在了自己的中性笔内，有的学生把遗传物质放在了矿泉水瓶内，做成杆形的病毒；……