梁海荣　李琳　郑晓蕙

摘要

从课后练习的呈现方式与内容两个方面对新加坡O-level高中生物学教材的特色进行了分析，以期给我国中学生物学教材课后练习的编写提供借鉴。

关键词

新加坡O-level生物学教材课后练习

呈现方式

内容

中图分类号G633.91

文献标识码B

课后练习是影响教材质量的一个重要因素，为给我国生物学教材课后练习编写提供借鉴，选取了同处亚太文化区且教育发达的新加坡国家的生物学教材进行分析。此教材是新加坡普遍使用的且与我国高中生物学教材内容覆盖度相近的教材，即新加坡O—level生物学教材。下面主要从课后练习的呈现方式和内容两个方面对新加坡O-level生物学教材进行了分析。

1新加坡O-level生物学教材课后练习呈现方式的特色

1.1新加坡O-level生物学教材课后练习板块设计层次分明

新加坡O-level生物学教材课后练习分为节课后练习和章课后练习两大板块。节课后练习位于每一小节之后，相比章课后练习内容简短，一般一页篇幅左右。节课后练习分为两大部分，第一部分是“核心概念”，第二部分是“问题”。“核心概念”板块是新加坡教材课后练习的一大亮点，它于每节之后把本节课所学的核心概念都一一呈现。例如“细胞结构”这一节的“核心概念”包括8个核心概念：①细胞是生物的基本单位；②细胞核里的遗传信息控制细胞所有的生命活动；③线粒体从葡萄糖获取能量并以ATP分子形式储存能量；④细胞中许多细胞器利用ATP，如核糖体利用ATP提供的能量合成结构蛋白质与分泌蛋白质；……