语文训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文教学的基本目标是提高学生的语文素养，通过阅读和写作训练提高学生真善美的素质和文字表达的能力。学习语文不仅仅是为了考试成绩好，而是我们每一个人安身立命的根本。因此，提高语文教学的有效性迫在眉睫。在教学中可以采取以下策略。

一、要“举一反三”，更要“举三反一”

传统的语文教育，是每学期学习二三十篇课文，教师以此为例子，进行理解、玩味、历练，让学生达到会听说读写的目的。“举一”讲究甚解、深解，不厌其深透，不厌其细微，“以一当十”，“以少胜多”。固然，这种教学方法有它的优越性，教师不厌其深、细、透地烦琐分析，微言大义，咀来嚼去，斟句酌字，让学生依据“例子”，会读会写同类文章。大量的研究表明，语言学习的规律是，语言能力是在大量的语言实践中，在巨大数量的言语例子的反复撞击、反复刺激下习得的。因此，语文教学要增大阅读量，打破封闭的教室，复归生活，与生活交往，阅读名著，接触媒体网络，跃入语言的汪洋大海，走“举三反一”之路，以“举三”为本，又不放弃“举一”。

让阅读成为一种生活方式。多读多写是一条被历史经验证明了提高语文教学效率的行之有效的途径。一个学期读几十篇文章，写六七篇作文，太少了。语言学习没有足够的数量作前提，很难提高质量。大量地、自由地放松身心地阅读是形成语言能力的前提条件。学生在自由阅读中，可以读故事、诗歌、散文、传记、报纸等，学校要提供足够数量的书籍，让阅读成为学生的一种生活方式。……