一、特点及存在的问题

（一）课程分析

高校英语专业的大部分学生毕业后从事生产、服务、贸易等一线工作，因此更侧重于提高学生的知识应用能力和实际操作技能。课程的设置与本科院校相比不是深层次的研究性，更倾向于基础性会话，即使学生通过学习能够对公司的日常交涉语言应付自如。在课程设置上应当开设一些英语贸易、英语商务之类的课程，以满足学生日后工作的需求，同时对教师也提出了很高的要求。

（二）教学模式、教学方法陈旧

课堂教学模式基本上是“以教师为中心”，重教师对学生的单向知识灌输，轻学生的主体地位和主动参与。高等学校扩招以后，一些学校的英语教学资源难以满足教学需求，“满堂灌”更是成为个别学校的主要课堂教学模式，这与语言学教学规律是相悖的。许多英语教师仍自觉或不自觉地将传统英语教学法运用于自己的教学工作中，花费大量的课堂时间讲解语法条文，分析句子结构，而许多学生也误以为只要记住了单词、掌握了语法就能学好英语，其结果是学了十多年的英语，在工作、生活中连简单的日常英语都不能应付，既不能听，又不能说，造成所谓的“聋哑英语”。

（三）教师队伍

学生、教师、教材及教法是教学体系中不可或缺的因素。教师是课堂教学活动的组织者、教学内容的解释者及教学效果的评估者。教学活动往往以教师为主导、学生为主体。教师过去掌握的知识、学习方法和所持的教学观点对他的现在和将来的教学实践和理念产生深远的影响。……