许多英语学习者，甚至包括教授英语的老师都一直有着这样一种困惑：为何一套又一套的练习题，一遍又一遍的背单词，仍然无法摆脱“哑巴英语”、“中式英语”的窘境。其实这一切，归根结底都是英语思维模式的建立问题。如果英语思维模式没有建立，即使掌握再多的词汇，通晓再多的语法，仍然不能达到顺利交流的目的。因此，由于英美电影具有震撼人心的视听效果。本文根据笔者自身的教学经验，从任务教学法入手，以《功夫熊猫》为例，探讨其对大英教学过程中提高学生英语思维的作用。

从20世纪80年代开始，任务教学法被学者引入外语教学和研究的视野，许多大学教师纷纷从实践角度验证这一语言教学模式的可行性。任务教学法主张以学生为中心，将课堂完全交给学生，教师指导学生用英语完成各项事先设计好的真实的学习任务，讲课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。

任务教学法的特点在于将某一项或几项“任务”贯穿在学生的整个学习过程始终，强调学生对于思想的表达，而不是单纯的表面的语言。任务型教学法以发展学生素质为目标，调用一系列外部材料，充分发挥学生的主观能动性，从而形成自主学习的氛围，帮助学生养成自主学习的习惯。

以好莱坞大片《功夫熊猫》为例，运用任务教学法，在大学英语教学过程中提高学生英语思维，可分为以下几个阶段开展：

第一，前期任务。在此阶段，教师的主要工作是向学生介绍任务主题、布置任务的人员安排等情况，即任务设计阶段。……