一、使教材体系化

在古诗词艺术歌曲演唱与教学中，我们发现存在着这样一种弊端，演唱者往往直接接触程度深、难度大的作品而导致难于把握作品。导致这一问题的直接原因是由于在古诗词艺术歌曲的教学中，初级教学阶段可选择的曲目非常匮乏，使得教学与学习过程中很难做到循序渐进、由浅入深。因此，列出古诗词艺术歌曲的初级学习曲目，将入门学习规范化，对于此类歌曲的教学还是非常有必要的。

在古诗词艺术歌曲的教学中，发现有不少可适于教学的初级曲目，但往往由于结构的短小、不适于音乐会等原因，没有被应用起来。其实这些作品具备古诗词艺术歌曲特性，易于把握，非常适于初学者的演唱与训练，将其运用于初级教学当中是相当有价值的。这些初级曲目大致具备以下特征：

一方面从音乐特征看，旋律风格多侧重于古诗的吟诵调特征，结构短小，曲式简单。如青主的《征夫词》，原诗本是五言四句诗结构，作曲者遵循四句诗的承接结构进行创作，全曲四句结束，没有变化与反复，再现诗词的原貌。

另一方面从古诗词的体裁来看，所选歌词多以古诗、古歌谣、民谣等结构短小的体裁为主。选自古诗的作品多为四句的五言、七言诗句为主，如刘雪庵的《春夜洛城闻笛》等，而选自古歌谣的作品，语言趋于白话，易于理解，如青主的《赤日炎炎似火烧》等。这些体裁对于教学中的入门学习较为有利，通过学习使学生对于诗词的平仄、押韵规律、节奏律动等基本特征有所了解，为以后古诗词艺术歌曲的演唱与学习奠定基础。……