贝雪芬

【摘要】课堂是学生学习、教师教学的主阵地，为了促进学生自觉主动地参与课堂，教师必须讲究教学策略，为学生搭建自主参与的平台，把“教数学”变成学生自主地“学数学”.

【关键词】策略；参与オ

课堂是学生学习的主阵地，教师教学的积极性，学生参与的广度和深度，直接影响课堂效果.弗来登塔尔强调：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，即由学生本人把要学的东西自己发现创造出来.实现这一目标，关键在于学生是否积极主动地参与了课堂，这需要教师讲究教学策略，为学生搭建自主参与的平台，创设自主参与的时空，把“教数学”变成学生自主地“学数学”.

一、充分挖掘数学教材中的情感因素，为学生积极参与课堂提供媒介

数学是研究数量关系和空间形式的科学，其高度的抽象性和严密的逻辑性使得课堂教学内容似乎不含情感因素，给人以严肃有余、活泼不足的感觉.但数学来源于生活，最终又运用于生活，它体现了宇宙间的程序，蕴含着科学与和谐的美.因此教师在教学中不能只限于形式化地表达，要充分挖掘教材中的情感因素，强调数学本质，使学生对数学产生亲近感，积极主动地参与课堂活动.

如在学习数列知识时，仅仅让学生会用数列的一些公式进行运算，很难使学生产生丰富多彩的情感体验.因此我让学生走出课堂，收集数列在日常生活和国民经济中的广泛应用：如分期付款问题、储蓄中的利率……