陈孝华

教学案例是沟通教育理论与实践的桥梁，以教学案例为基础的研究活动可以弥补过分偏重教育原理或过分依赖教学经验这两者的缺失，它是在特定教育情境中存在，并把它当做一个整体来详细地加以描述、理解与解释，能够从个别教育现象引发出的普遍意义的教学事例.教师可以借鉴这些，对自己所处的教育情境，有更明确的了解，并在教学工作与实际行动中得以应用与提高.立足案例的开发，数学教学将会呈现出新视觉.

一、数学教学案例的特征

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案例是写实的，客观性是案例的首要条件.所谓客观性，就是对数学教育事件发生的背景、特定环境、主要情节进行客观的描述，如实的介绍，而不能随意取舍或歪曲事实的真相.分析要就事论理，从事实中引出道理，启发人们思考，有的案例也不作分析，而让读者或研究者去评判.

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数学教育案例既要反映数学教育事件的特殊客观现实，体现数学教育的现象与本质、个性与共性、特色与规律的统一，也要有反映数学教学活动的成功与不足的典型性.这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突.

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数学教育案例是反映特殊数学教育活动的客观事实，具有典型性，但必须引入思考，帮助别人解除困惑，具有新意，能启发读者和研究者进……